貝聰感覺(jué)統(tǒng)合康復(fù)專家指出，關(guān)鍵因孩子的成長(zhǎng)空間相對(duì)狹窄，各種感覺(jué)刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。學(xué)齡兒童大多只在家與書(shū)桌前的小天地中，每天重復(fù)著起床、洗漱、吃飯、上學(xué)，放學(xué)、自習(xí)、上床睡覺(jué)，生活過(guò)于單調(diào)乏味。他們所接受的感覺(jué)刺激不外是爸媽的督促、老師的講授、課間短暫的活動(dòng)、自習(xí)時(shí)同學(xué)間的互相幫助。有的大城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡兒童存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)竟達(dá)30％以上。這樣的孩子得不到充分鍛煉，依賴性強(qiáng)，獨(dú)自生活能力其實(shí)很差，一旦遭遇父母離異或家庭不幸等特殊情況，他們的心理更容易失衡，嚴(yán)重的心理失衡反過(guò)來(lái)又削弱感覺(jué)統(tǒng)合能力。
過(guò)分開(kāi)發(fā)孩子的某一種能力，也會(huì)不同程度地排擠其他能力的提高。二釗便屬于過(guò)度開(kāi)發(fā)視覺(jué)功能，從而削弱了其他各功能。家長(zhǎng)強(qiáng)加給孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，或放縱孩子偏科，都將造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
貝聰之家專業(yè)致力于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課程，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，為每個(gè)寶寶設(shè)置最適合寶寶的訓(xùn)練， 經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子身體平衡協(xié)調(diào)能力、專注力、學(xué)習(xí)力、情緒控制力、邏輯推理能力、交往能力等均有明顯提高和改善。感覺(jué)統(tǒng)合，讓孩子綜合健康的平穩(wěn)成長(zhǎng)，家園共育的宗旨上希望家長(zhǎng)成為學(xué)習(xí)型的的家長(zhǎng)，為寶寶更好的發(fā)展。 |
