自閉癥兒童的感統(tǒng)訓練由于受各個兒童個體差異較大等影響，在感統(tǒng)訓練的時候會存在很大差異，因而產生了一系列問題。
1．訓練難以兼顧各個程度的兒童。自閉癥作為一種譜系障礙，個體差異較大，每個自閉癥兒童都有其獨特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調能力很好，幾乎能完成每項活動。隨著時間的推移這些協(xié)調能力好的兒童，在感統(tǒng)室對各項器材都能較靈活應用，因而易產生厭倦情緒，上課時間只是隨意根據(jù)個人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓練對他們來說沒能起到有針對性地改善其某方面功能不足、或通過訓練延伸提高兒童的其他方面能力的實質性作用。
2．訓練中缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)。與一般兒童不同，自閉癥兒童對外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個人世界里獨自從事一項活動。尤其在感覺統(tǒng)合訓練室里，兒童面對的多是游戲設施，在活動過程中大部分時間是自己完成一項活動或任務，缺乏與他人的交流互動。
3．訓練缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，動作準確度不夠及練習次數(shù)不穩(wěn)定。感覺統(tǒng)合訓練不似書本教育，基本沒有統(tǒng)一的訓練綱要和一致的目標要求，由于各種原因，許多教師也顧及不到兒童在活動中的動作是否規(guī)范，訓練程度是否達到要求等問題。有時因為兒童的情緒異�；蚱渌蚨雎詣幼鞯臏蚀_性和訓練次數(shù)。例如跳床一項、，只是機械地通過跳躍次數(shù)認定結果，有時又根據(jù)兒童的情緒或愛好少做或多做，很少考慮兒童的接受程度、厭倦程度以及動作的規(guī)范性等。
4．訓練內容和形式有待創(chuàng)新，訓練器材有待開發(fā)。感覺統(tǒng)合訓練是由訓練者依據(jù)一定的訓練目的，使用一定的器材，指導訓練對象進行的一種游戲活動。因此訓練活動的趣味性對于吸引兒童注意力非常重要，而訓練內容和器材恰恰是實現(xiàn)活動有趣、生動的關鍵。但是，目前感覺統(tǒng)合訓練內容單一，器材種類遠遠不能滿足訓練需要，器材重復單調地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對各種器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的應用。
5．家庭缺少對兒童的配合訓練。教師在訓練過程中只注意矯正兒童體能、動作、行為等方面的問題，卻忽視了與家長配合、指導家長在家中應用相關器材對兒童做進一步訓練，家長自身也很少再主動對兒童進行隨機訓練。
貝聰之家專業(yè)致力于感覺統(tǒng)合訓練課程，定期召開教研活動，為每個寶寶設置最適合寶寶的訓練，經過訓練的孩子身體平衡協(xié)調能力、專注力、學習力、情緒控制力、邏輯推理能力、交往能力等均有明顯提高和改善。感覺統(tǒng)合，讓孩子綜合健康的平穩(wěn)成長，家園共育的宗旨上希望家長成為學習型的的家長，為寶寶更好的發(fā)展。
|
