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感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室

感覺統(tǒng)合實訓(xùn)室主要為了學(xué)前教育專業(yè)師生了解感統(tǒng)訓(xùn)練的基本理論、實踐和應(yīng)用提供直接的支持，可以與幼兒園建立長期合作關(guān)系，并在兒童感統(tǒng)訓(xùn)練以及學(xué)前教育專業(yè)老師的培養(yǎng)上發(fā)揮較好的效用。在一定條件下也可以為社會機構(gòu)提供一定的理論傳播和實際訓(xùn)練工作等方面的支持。...

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蒙特梭利教育室

蒙特梭利康復(fù)訓(xùn)練主要涵蓋感官能力、精細協(xié)調(diào)能力、日常生活行為能力、語言發(fā)展能力、社交能力、數(shù)學(xué)、輸寫、閱讀等全方位綜合能力的培養(yǎng)。...

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早期干預(yù)與教育實訓(xùn)室

早期干預(yù)的淵源 20世紀60年代美國的補償教育，廣義上指對學(xué)齡前兒童已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或未發(fā)現(xiàn)的障礙和缺陷實施的教育、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、社會協(xié)助、家庭服務(wù)等綜合服務(wù)。狹義上指對那些在身心發(fā)展某個或某些方面與普通兒童比較有明顯障礙和困難的學(xué)齡前兒童所進行的養(yǎng)護、教育服務(wù)。...

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奧爾夫音樂教育實訓(xùn)室

奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，兒童有機會進入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅有旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、無到、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個聲源，去傾聽、辨別、想像來自生活和自然界的不同的聲音。...

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幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室

幼兒美術(shù)教育實訓(xùn)室是教師引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。...

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形體及舞蹈訓(xùn)練室

形體及舞蹈訓(xùn)練室是指通過運動訓(xùn)練對人站、坐、臥、走、跑、跳、支撐等基本動作進行科學(xué)的、美的訓(xùn)練，包括：基本功訓(xùn)練，身韻訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練，肢體靈活、體態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅、舉止得體、心情舒暢、充滿自信等外在與內(nèi)在的結(jié)合訓(xùn)練。模擬社交禮儀中形象訓(xùn)練，日常禮儀、社會交際禮儀、介紹禮儀等訓(xùn)練，舞蹈的排練以及演出。...

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